有遇見過寫字不端正，或是寫了不到一會便在說疲倦而不願寫的孩子嗎？

我們都很自然就會想到這與孩子手部肌肉的協調、靈活及耐力有關。但這並非全部，我們會在未來數篇中探討一下能寫字及學字的基本元素 ──「Hi-FIVE」，當中包括：

1. 書寫 ( Handwriting ) 中的M&M即「動機 ( Motivation )」與「多感官 ( Multisensory )」

2. 小手肌 ( Finemotor )

3. 光敏感 ( Irlen-Syndrome )

4. 視覺感知 ( Visual Perception )

5. 眼球控制 ( Eye-Movement )

在逐一講解前，今次先談「Hi-FIVE」在教授書寫時的意義：

試想想......

1. 當你和另一人Hi-FIVE擊掌時，你跟他是甚麼關係？

2. 你甚麼時候會跟人Hi-FIVE擊掌，跟人Hi-FIVE擊掌代表甚麼？

有答案了嗎？

1. 我們只會跟隊友、同工或感受和自己同一陣線，一起努力的人Hi-FIVE擊掌。

2. Hi-FIVE一般在成功、慶祝時發生，亦有互相鼓勵的意思。

當孩子合作、勤力、取得好成績時，我們很容易跟他們Hi-FIVE擊掌。但當他們表現懶散、不合作及成績落後呢？哪一群小孩子最需要一個隊友、同工和自己同一陣線，一起努力的人呢？記得之前提及的「不為」與「不能」嗎？後者看似_「不為」，但其實是以被懶散及不合作行為覆蓋著背後的「不能」。

Dr. Kraus等人對美國NBA球隊的研究中發現，Hi-FIVE擊掌、擁抱及各種示意同隊同工的觸碰愈多的球隊不單勝出的賽事愈多，在球員表現中更見其合作無間，互相信任。我們的孩子每天要面對的功課、測驗、考試、默書等，每一樣都有如甚是超過打一場NBA的緊張與壓力。( Kraus，2010 )

別誤解，成為隊友不代表要分擔功課，球隊中有不同的崗位，但總不會孤軍作戰。各位父母及教師，你願意成為他們的隊友嗎？你今日Hi-FIVE咗未？

註：

Kraus MW, Huang C, Keltner D. 2010. Tactile communication, cooperation and performance: an ethological study of the NBA. Emotion 10(5):745–49

以上文章刊於《招職》。