臨牀上我們遇到尋求刺激的孩子時，往往也會直接聯想或推論到，他們是否因為某些感官出了問題而比較尋求該感官的刺激，但這一個類別的尋求卻剛剛相反。

這次談的D是代表尋求為了讓自己能發現探索 ( Discovery， 以下簡稱D )。在生活中，我們不斷在探索發現環境出現的新事物。當發現新奇，有趣的事物時你會做甚麼去了解這些東西多一點呢？面對物件，你可能會多看幾眼，可以的話輕輕摸一摸。若物件具獨突的氣味，或會發出獨特的聲音時，你可能會嗅一嗅或聽一聽。面對令你有興趣的人呢？你可能會先觀察一下環境及他的情況，然後可能會開始跟他交談。

這些了解身邊人、事、物的方法，不單建基於對社交場合的認知的能力，亦建基於我們的視覺感知、觸覺、小手肌的靈活性，並動作計劃的能力。試想想，如果口腔感覺是你唯一的，最能去用以辨別物件的感覺，你會怎樣去探索發現你的環境呢？又如果最強的是嗅覺，或聽覺呢？

面對着尋求口腔刺激來探索發現的孩子，要是我們只把著眼點放在訓練口腔感覺，會有效果嗎？他們會減少「尋求」嗎？要知道他們的尋求會否可能與D有關，可以看看他們尋求刺激的行為，有以下特點嗎？

1. 他尋求的時候，是否面對着新事物或人物的時候？

2. 他尋求時候，是否對該事物或人物感到興趣？

3. 他尋求刺激時，看起來像正在探索該物件的某種感官特性嗎？

然而亦有些孩子沒有甚麼比別人特別強的感官。這裏談的是針對孩子自己來說，他會用自己相對上最強的感覺來探索發現事物。只是，若對他來說自己相對較強的感覺其實亦是有障礙的話，他們的尋求便會更強烈。

這些時候，當我們想立刻停止他們尋求刺激的行為，甚至跟我們的指示時，我們不但打擊了他們探索學習的興趣，更會使他們感到迷惘。那又怎麼辦呢？就讓他一直不顧社交場合，環境衛生地尋求下去嗎？

原來這類尋求刺激的孩子是需要有人在身旁跟他一起探索，示範如何探索發現的；有需要時應找專業人士，評估孩子是否在我們一般的探索渠道：即視覺感知、小手肌、觸覺、動作計劃能力中出了問題，從而使用針對性的治療訓練策略。

以上文章刊於《招職》。