你的孩子在做功課中寫出了如圖中的兩個字母，你會說甚麼呢？

圖一：你出晒界，寫返響個格入面啦。

圖二：都唔似字，比例都唔啱，一邊大一邊細架，中間嗰劃要劃響中間。

以上的評語都很準確地反映出字的問題。

但我見過這位小朋友，第一個字如圖一，接收了身旁的爸爸如上的批評後，便寫了第二個如圖二般的字，然後又再接收了身旁的爸爸如上的批評。當他寫第三個字時，我看到這孩子在寫每一筆一劃之前，寫的過程中及寫完後都會看看身旁爸爸的反應。

相比起字是否寫得好，我更注重的是學習動機、自信及自我檢討的能力。然而我們的一言一語都影響著這些核心條件的建立。其實我們可以把握每次做功課，甚至每一個字來建立這些能力的發展！ 

例如我們可以跟孩子玩一個計分遊戲，我們可以一筆一劃地跟他計分：

• 沒有出格的筆劃有一個剔 ( ✓)

• 出了一半的筆劃亦有半個剔 ( ✓ )

• 比例恰當的也有個剔 ( ✓ )

• 如果自我形象已經很負面、很糟、那麼出了格的可以以問號代替交叉。

圖一的得分，是 3.5 ✓ +？。

圖二的得分，是 4 ✓ +？。

透過這方法來教功課，不但能以欣賞及肯定保住親子關係，亦能建立小朋友的自我檢討能力。

不少孩子經此方法的教導後，便漸漸在日常功課中主動找出自己寫得不好的地方，並主動要求改正。有時他們的要求比我還要高呢！

以上文章刊於《招職》。